墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長(zhǎng)宋玉剛:格?；ㄩ_教育路 民族團(tuán)結(jié)育新人

　　在海拔4500米的墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)，有一位漢族教師二十八載如一日，用愛心與責(zé)任守護(hù)著牧區(qū)孩子的求學(xué)夢(mèng)，讓教育之光照亮雪域高原。他就是曾榮獲“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)的日多鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長(zhǎng)宋玉剛。

　　1997年，22歲的宋玉剛從拉薩師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)，主動(dòng)寫下志愿，來到日多鄉(xiāng)小學(xué)，從此開啟他的教書育人生涯。初到日多鄉(xiāng)，高寒缺氧，夏天暴雨裹挾著冰雹鋪天蓋地，冬季風(fēng)雪交加，經(jīng)常是零下三十度的極寒天氣。那時(shí)學(xué)校缺水缺電，夜晚漆黑一片，住的是土坯房，漏風(fēng)漏雨更是常事。即使面對(duì)這樣嚴(yán)酷的環(huán)境，宋玉剛沒有絲毫退縮，真正讓他感受到挑戰(zhàn)的卻在課堂上，語言不通讓他教學(xué)難以開展。

　　“請(qǐng)同學(xué)們把書打開。”當(dāng)宋玉剛說完這句話后，孩子們卻以為是讓他們讀課文，瑯瑯的讀書聲響起。那一刻，宋玉剛意識(shí)到，不學(xué)會(huì)藏語，就很難讓孩子們精準(zhǔn)掌握知識(shí)。從此，他開始了長(zhǎng)達(dá)4年的學(xué)習(xí)藏語之旅。

　　4年的苦學(xué)，從一個(gè)單詞到一句問候、從簡(jiǎn)單的日常交流到熟練自如地給學(xué)生上課，實(shí)現(xiàn)了無障礙的語言交流。在這一過程中，宋玉剛也不忘引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用好國(guó)家通用語言文字。沒多久，他就和學(xué)生們打成一片了，也得到了同事、學(xué)生和家長(zhǎng)們的接受和認(rèn)可。

　　宋玉剛既是嚴(yán)師，也是慈父。冬日里，他自費(fèi)為學(xué)生添置襪子和棉鞋；深夜背著生病的學(xué)生趕往醫(yī)院；用罐頭盒做燭臺(tái)輔導(dǎo)學(xué)生功課；堅(jiān)持將牧場(chǎng)上放牛放羊的孩子一個(gè)個(gè)勸回課堂。如今，該校新生入學(xué)率達(dá)到100％。當(dāng)一名藏族學(xué)生考上南京醫(yī)科大學(xué)后專程前來致謝時(shí)，宋玉剛深感一切付出都是值得的。

　　2003年，宋玉剛積極爭(zhēng)取區(qū)外項(xiàng)目資金，在學(xué)校建起第一個(gè)電教室，讓高原的孩子們第一次通過計(jì)算機(jī)看到了外面的世界。

　　扎根高原二十八載，宋玉剛與藏族教師德吉措姆相知相守，組建了民族團(tuán)結(jié)家庭，先后榮獲“西藏自治區(qū)最美家庭”和“拉薩市文明家庭”稱號(hào)。2012年畢業(yè)班移交關(guān)鍵期，他堅(jiān)守崗位四天三夜，確保36名學(xué)生全部順利升入中學(xué)。2007至2012年間，因工作繁忙，他連續(xù)五年未能回老家探望年邁父母。

　　從教以來，宋玉剛先后獲得“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師”等多項(xiàng)榮譽(yù)，但他總是說：“這些榮譽(yù)屬于所有堅(jiān)守高原的教育工作者。我唯有繼續(xù)努力，才能回報(bào)黨和政府的信任。”

　　宋玉剛老師所在的日多鄉(xiāng)中心小學(xué)就在國(guó)道318邊上，而他的父親70年前參與修筑了這條進(jìn)藏通道。兩代人、一條路，見證了西藏翻天覆地的變化，詮釋著民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的深刻內(nèi)涵，譜寫了一曲獻(xiàn)身高原、教育報(bào)國(guó)的動(dòng)人樂章。